栗伟+ada
1982年的一天，深受疾病困扰的我，有了一群新学生。
他们，居住在暴风雪肆虐的白令海偏远小岛。
他们，是祖祖辈辈以捕猎为生的爱斯基摩孩子。
他们，贴着“朽木不可雕”的标签。
他们，生活在美国，却连英语都说不流利。
他们，极度缺乏适合自己阅读的书籍，更不会使用电脑。
他们，对小岛之外的世界知之甚少
……
在这本书中，一切传递的信息，也正如这个故事本身，真实而充满真爱，智慧而充满正能量;因为翻转人生的教育源自于乔治一家人真实的生活写照，他33年的乡村教学实践，总是坚信，孩子比我们想象的要伟大。也让我们明白：对于孩子们的教育，一切皆有可能，关键在于你如何去看待，如何去相信。请让我们一起开启翻转人生的教育，收获幸福的人生吧！
阿拉斯加乡下
孩子们的奇迹
他们的故事在《翻转人生的教育》一书中被详细记录，一个叫乔治的老师，举家前往阿拉斯加边缘之岛——甘贝尔小村庄任教，带领一批不毛之地的顽皮孩子，通过特别的教育方式，赢得了全美最具难度的竞赛冠军。
这些孩子们是幸运的，因为他们遇到了乔治这样优秀特别的老师，在面对这些特别生存背景下的孩子们，他采用特别的方式，因材施教，始终带着欣赏的眼光看待孩子们，他对孩子们的所谓不友好的恶作剧保持理解，哪怕自己的女儿被这群孩子叫做“白人垃圾”，被设下圈套险些丧命，他有时依然会以父亲或者朋友的视角看待这群孩子，顽皮的孩子。其实这样的宽容、理解来自于他内心深处对这份职业、对孩子们的尊重和爱。他知道那只是孩子们的表象调皮，在和他们深入接触以后，他感知到孩子们内心深处的善良。
除此之外，他更深刻地感知到爱斯基摩人身上固有的文化特质，使得这些孩子们更加特别，特别的不是他们顽皮地排外、挑衅、对抗，无视老师的存在，谨守地保留他们的爱斯基摩文化，而是他们的固有的聪明，也就是独一无二的认知能力。比如：帕妃的知识整合能力，波尼超强的记忆力，艾文的绘画水平，墨瑞的哲学式思考……这些让乔治相信，无论是爱斯基摩原著民还是白人，他们都有自己的特别才华。
更重要的翻转：
人格可以被翻转
乔治在发现孩子尤达的秘密时，表现出了作为长辈的心疼;在马歇尔的妈妈去世时，表现出的设身处地的理性关爱;在得知上一任老师虚高孩子们成绩时，表现出了对自欺欺人者的愤怒;在最具团队领导力的墨瑞打算放弃决赛时，表现出的冷静和尊重;在接到办公室主任否决他们申请去西雅图学习计划的电话时，表现出的不满和据理力争;在身体被疾病缠身无力穿衣时，表现出的坚定和决心，让我更多地想到了人格可以被翻转。
这是比知识、智慧、态度等更重要的翻转，这会决定孩子们用什么样的价值观来思考人生，用什么样的人生观来对待人和事。
翻转人生的教育，不仅翻转了孩子们对学习对知识的渴望，翻转了对人生非线性思维的习惯思考，还激发了孩子们创造性思维和解决问题的能力。孩子们从此也学会了颠覆自己，相信自己，获得幸福的能力。同样也翻转了爱斯基摩人一直不愿和不敢面对的现实，渐渐的学会了感性接受小岛之外的文化，理性的接受外面的世界，开始思考和平衡原住民文化和现代文化的融合。与其说“未来问题解决大赛”是他们翻转人生的开始，不如说是颠覆所有偏执观念的有力证明。endprint
