俗话说：“竹篮打水一场空”。竹篮打不了水，这是常识。但是，孩子偏偏喜欢做这样的无用功。琛琛小的时候就专干这种事，并以此为乐。遇到类似的情形，我们最常见的处理方式有两种：一是直接告知孩子行不通，然后一票否决，指导孩子去尝试可行的办法；一是给孩子一个尝试的机会，让他体验失败的滋味，从中获得感性认识，经历失败后主动转换方向，去尝试其他可行的方法。当然，孩子未必转换方向，他还可能一根筋，不断尝试这个显然不可能成功的办法，并以此为乐。若碰上我们有耐心，自然会给他继续尝试的机会；碰上我们耐心不足，就可能打断他，甚至强制孩子转换方向。
这两种方式都是我们最自然的一种反应，很正常。然而，这种符合常规的处理方式让我们失去了一个机会——一个鼓励孩子自主学习、自主探索的机会。若我们转换一下思路，情形就不一样了。那么，怎么在这样的情形下转换思路，为孩子创造自主学习、自主探索的机会呢？
接下来，我要跟大家分享发生在我和琛琛之间的两件小事。或许，我的做法会给大家的思路一些启发：
事件1 网兜装碎石
琛琛3岁多的时候。一日，我们拎了一只网兜，去菜地里摘菜。
一踏上那条碎石路，琛琛便被那些小碎石迷住了。小家伙挑挑拣拣，两只小裤兜很快就装满了。小家伙还想继续搜罗他的“宝石”。可是，接下来，这些“宝石”该放在哪儿呢？自然，琛琛看上了我手中的网兜。
经我目测，网兜的网眼明显大于小碎石。不过，我不动声色，很配合地将网兜撑开，伸到琛琛跟前。琛琛小手一松，立刻“哗啦啦”一阵响，几颗小碎石落了地。
“咦，怎么会这样呢？”我一脸无辜。
琛琛不甘心，立刻捡起两颗小碎石，小心翼翼撑开网兜……一松手，两颗小碎石又落了地。
“为什么‘宝石会掉下去呢？”
琛琛拿起网兜，看来看去，终于发话了：“放不住。”
“为什么放不住呢？”“洞太大了。”
“看来要把洞弄小点。”“嗯。”
然后，我们一起来想想办法，尝试将洞变小点——
首先，我们试着将网兜交叉重叠。不过这个方法不太好，因为叠得太小，容量也缩小，装不了几颗“宝石”。
看来得尝试别的方法。于是，我们想到了用别的东西补洞——将树叶、小草等填塞进去。这次装的“宝石”多多了。遗憾的是，因为里面填塞了太多树叶和小草，大大降低了网兜的容量。网兜很快就满了。
接下来，我们尝试用一种韧性很好的草，通过编织的方式缩小网眼。这个办法可以保证网兜的容量，但是需要有极大的耐性，并耗费大量的时间才能完成。
之后，我们还是选用了树叶。不过，只用梧桐树叶。因为它叶片大，可减少树叶用量，保证网兜容量。一开始，很多枯干的树叶也用上了。这些树叶韧性不够，装的“宝石”多了，树叶碎裂，“宝石”就漏出去了。于是，我们不得不再筛选一轮，只用有些枯干但没有干透的树叶，这种树叶韧性好，不容易破裂……
当然，那天晚些时候回到家，我们没有拎回蔬菜，只拎回一兜石子。而这堆石子对我来说，无异于货真价实的“宝石”，远比蔬菜珍贵。
接下来很多天，琛琛都热衷于这个用网兜拎“宝石”的游戏。当然，我们会有更多的花样。在游戏的过程中，琛琛参与度越来越高，想法也越来越多。不过，到最后，我们放弃了网兜，用最简便的方法取代了网兜——将外套袖子打个结，制作布袋，直接包裹“宝石”回家。
事件2 竹篮打水
有了网兜装“宝石”的经验，竹篮打水也不再注定是一场空了。当然，一试再试——失败——改进——成功的过程是必然的。多方尝试后，琛琛得出结论：失败的材料——树叶、小草、树枝、衣物……成功转失败的材料——纸张（纸很快被水浸湿，破裂，水会漏出）。成功的材料——大片的荷叶、塑料薄膜、雨衣……
借助其他的材料，竹篮打水，这个看似不可能的事情变为可能。而孩子这个看似荒谬的念头得到肯定，并在尝试的过程中成了事实。这对孩子来说何其珍贵！
只要我们的心不受限，凡事皆有可能，所谓心有多大，世界便有多大。何况，纵使不可能又有何妨？在探索的过程中，孩子在观察、思考、比较、总结、行动，并乐在其中，而这一切与给孩子一个直接的答案相比，孰优孰劣，不是很分明吗？
不仅如此，若利用这样的一些机会，让孩子乐在其中去探索，他的抗挫能力不也自然而然得到磨炼吗？“失败乃成功之母”，这不是一句空话，而是一种观念。若这种观念深深植根于孩子内心，不管经历什么样的学习过程，对他来说，又何足惧哉？ 内心无所恐惧，孩子才有自主探索、自主学习的动力。
正如网兜装石子、竹篮打水一样，只要我们有心，每个貌似不可能的事件都有可能转化为与孩子一起探索、创新的机会，并锻炼帮助孩子突破常规，提升发现问题、解决问题的能力。
林怡
著名早教专家，亲子畅销书作家，林怡育儿网站、育儿会所创办人。新书《上幼儿园不用愁》，为幼儿园宝宝家长解决与幼儿园相关的大小烦恼。endprint
